Fecha de presentación: septiembre, 2018
Fecha de aceptación: noviembre, 2018
Fecha de
publicación: enero, 2019
Principio,
leyes y categorías de la pedagogía
Principle,
laws and categories of pedagogy
Cedeño Castro Gabriel
Humberto 1 gabrielcedenocastro@gmail.com
Ochoa
Aguirre Jorge Daniel 1 meramonvengado@gmail.com
1Universidad
de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Carrera
en Pedagogía de las Ciencias Experimentales de la Química y Biología.
Cita sugerida (APA, sexta edición)
Cedeño
Castro, G. H. & Ochoa Aguirre, J.D.
(2019). Principio, leyes y
categorías de la pedagogía. Revista Mapa, 3(12), 361-363. Recuperado de
http://revistamapa.com
RESUMEN
En este documento se pone a disposición del
lector las experiencias vividas e implementar fichas de observación con un
objetivo claro al determinar si cumplen a cabalidad la implementación de los
principio, leyes y categorías de la pedagogía en la Unidad Educativa Vicente
Rocafuerte, en su realización los observadores aprendieron mucho de las
integraciones de los estudiantes con otros estudiantes y con los docentes así
de la misma forma docente con docente y con estudiantes, dando a notar que en
su Unidad educativa un nivel de aplicación merecedor que su reputación.
Tendiendo claro que una observación es solo una herramienta de tantas por las
que se aplicó al realizar este documento, previo a la realización de la misma
como durante y después, donde se estudió y planifico cada uso de las
herramienta, la supervisión de los tutores a cargo tanto como interacción y
participación de los estudiantes de la carreara Pedagogía de las Ciencias
Experimentales de la Química y Biología.
Palabras claves: categorías,
leyes, observación, pedagogía,
planificación, principios
ABSTRACT
This
document provides the reader with the experiences and implement observation
cards with a clear objective to determine whether they fully comply with the
implementation of the principles, laws and categories of pedagogy in the
“Vicente Rocafuerte” Educational Unit. laws and categories of pedagogy in the
“Vicente Rocafuerte” Educational Unit. Observers learned a lot from the
integrations of the students with other students and with the teachers in the
same way as teachers and students, noting that in their educational unit a
level of application deserves that their reputation. Being clear that an
observation is just one tool of so many for which it was applied to make this
document, prior to the realization of the same as during and after, where each
use of the tools was studied and planned, the supervision of the tutors to
charge as much as interaction and participation of the students of the carreara
Pedagogy of the Experimental Sciences of the Chemistry and Biology.
Keywords: categories, laws,
observation, pedagogy, planning, principles
INTRODUCCIÓN
En la planificación de las Practicas Pre –
Profesionales (PPP) de la carrera de Pedagogía en las Ciencias Experimentales
de la Química – Biología del 2018 – 2019 del ciclo 2 de la facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Santiago de
Guayaquil, planteado por la docente a cargo del Tercer Semestre, se dio a
conocer las observaciones a realizar en la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte,
las mismas que fueron debatidas por los aplicadores, logrando obtener como
resultado solido unas fichas de observación para aplicarlas en la institución
educativa ya antes mencionada en este párrafo.
El objetivo de las fichas era lograr una
observación clara y precisa de las actividades realizadas por los estudiantes y
docentes de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, con el previo permiso de
los directivos de dicha institución, esta actividad se la realizo bajo la
supervisión de la docente a cargo de la supervisión de la realización de las
Practicas Pre – Profesionales (PPP) por parte de la Universidad
Santiago de Guayaquil junto a tutor dado por la
Unidad Educativa ya mencionada que nos acogió.
Las observaciones ya antes mencionadas se la
realizo con el fin de determinar si la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte,
hace cumplir a sus docentes y autoridades las categorías, leyes y principio
pedagógicos de la educación, debatidos y expuestos durante el transcurso de las
clases de los estudiantes de la carrera de Pedagogía en las Ciencias
Experimentales de la Química – Biología.
En el presente trabajo se plantea a dar a
conocer los datos obtenidos a través de la observación en las aulas, pasillos,
áreas verdes y patios de la Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte” mediante los
datos recolectados, por medio de las fichas de observación realizadas por los
estudiantes de la carrera de Pedagogía en las Ciencias Experimentales de la
Química – Biología.
La primera impresión obtenida por los
observadores fue que en algunas aulas que no tenían docentes a cargo los
estudiantes se salían de ellas o permanecían en ellas para y fomentaban la
indisciplina, además durante el recreo se denoto que algunos estudiantes no
iban bien uniformados, en contraste a esto durante las clases también se
observó que en las aulas con docentes la actitud de los estudiantes era de
atención al docente.
Al observas las aulas en clases se denoto
claramente por lo expuesto ante los observadores que en un aula en particular
se demostró la aplicación del Principio de la investigación científica atreves
de una dinámica de participación aplicada a los estudiantes referente al tema
de NORMAS APA diferencias entre las versiones del 2016 y 2018, entendiendo los
observadores que es un tema que requiere una previa planificación e
investigación por los estudiantes por el motivo que es un tema extenso y
complicado, denotando así que el docente mando a investigar a los estudiantes
el tema ya mencionado con la finalidad de preparar su clase y a sus
estudiantes.
En el mismo salón de clases del anterior
párrafo se denoto que el docente no presentaba molestias, objeción ante los
estudiantes con celulares durante una clase, el motivo de dicha acción se
reflejó con claridad ante los observadores al ver que los estudian tenían
permiso del docente para usar sus dispositivos digitales para investigar el tema
con más profundidad, dando a denotar por parte del docente el principio de
asequibilidad de información.
Durante el reseco los observadores lograron
percatarse de la presencia de diferentes padres de familia dentro de la Unidad
Educativa Vicente Rocafuerte, al realizar una pequeña entrevista informal se
les dio a conocer a los observadores que la presencia de los padres de familia
es por voluntariado pedido por la unidad educativa con la finalidad de vigilar
a los estudiantes y participar en la repartición de los alimentos dados por el
ministerio de educación de acuerdo con el programa de Alimentación Escolar,
reflejando así por la Unidad educativa la primera ley de la pedagogía.
En el
siguiente documente los observadores concluyen que durante el tiempo que se
llevó a cabo la observación para determinar sobre algunos aspectos relacionados
a los Principios, Leyes y Características de la Pedagógicos en la Unidad
Educativa no fue suficiente para poder lograr obtener los resultado más
precisos sobre cómo se están implementando.
Para
obtener resultados mucho más preciso se requeriría de un tiempo más prolongado
de observación para así poder llegar a obtener una información valedera debido
a que teniendo el tiempo más extenso se pueden sacar observaciones que sean muy
valiosas y que nos ayuden a determinar si se aplican o no los principio, leyes y categorías de la pedagogía, que se están
deseando determinar.
Touriñan López, J.M. (2016) Pedagogía general.
Principios de educación y principios de intervención pedagógica. Coruña.
España.
https://www.eumed.net/libros/1702/principios-leyes.html
https://prezi.com/wf3z4qgclkid/las-7-leyes-de-la-pedagogia/
https://educacion.gob.ec/programa-de-alimentacion-escolar/
http://dondestalaeducacion.com/files/4214/7914/3489/96._Ped_Gen_presentcion_libro.pdf