Fecha de presentación: diciembre, 2025 Fecha
de aceptación: febrero, 2026 Fecha de publicación: abril, 2026
Educación Ambiental en la Comunidad de Reina,
Cienfuegos
Environmental Education in the Reina Community,
Cienfuegos
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David A. Pérez Guevara [1] ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7252-1559 |
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Melissa González Alvarez
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Cita sugerida (APA, séptima
edición)
Pérez, D. A. y González, M. (2026). Educación Ambiental en la Comunidad de Reina,
Cienfuegos. Revista
Mapa, 9(43), 158 – 170.
http://revistamapa.org/index.php/es
RESUMEN
La
educación ambiental en Cuba ha avanzado en respuesta a desafíos ambientales
globales, enfocándose en la sostenibilidad, paz, equidad y justicia social. Se
han implementado estrategias nacionales adaptadas a las necesidades locales
para promover el desarrollo sostenible y abordar fuentes contaminantes. Esto se
aplican en todos los niveles educativos, desde la primaria hasta la
universidad, enseñando a los estudiantes sobre la conservación del medio
ambiente y fomentando habilidades y valores para decisiones responsables.
Aunque se han logrado avances, Cuba enfrenta desafíos con la disponibilidad de
recursos materiales, tecnológicos y humanos. Esta investigación tuvo como
objetivo identificar problemas comunitarios y proponer soluciones, demostrando
que la educación ambiental es esencial en la vida cotidiana y en la formación
de profesionales capacitados para contribuir a la sostenibilidad del país. La
metodología incluyó observación participante, entrevistas y revisión
documental. Los principales hallazgos revelaron problemas ambientales críticos
como la disposición inadecuada de residuos y la acumulación de aguas albañales,
lo que conlleva a problemas de salud. Se propuso un plan de manejo para abordar
estos problemas mediante la reubicación de vertederos, mejora de
infraestructuras, educación ambiental y participación comunitaria.
ABSTRACT
Environmental education in Cuba has advanced in
response to global environmental challenges, focusing on sustainability, peace,
equity, and social justice. National strategies adapted to local needs have
been implemented to promote sustainable development and address sources of
pollution. These programs are applied at all educational levels, from primary
to university, teaching students about environmental conservation and fostering
skills and values for responsible decision-making. Although progress has been
made, Cuba faces challenges with the availability of material, technological,
and human resources. This work aimed to identify community problems and propose
solutions, demonstrating that environmental education is essential in everyday
life and in the training of professionals capable of contributing to the
country’s sustainability. The methodology included participant observation,
interviews, and documentary review. The main findings revealed critical environmental
problems such as improper waste disposal and sewage accumulation, leading to
health issues. A management plan was proposed to address these issues through
relocation of waste dumps, infrastructure improvement, environmental education,
and community participation.
Keywords: environmental
education, waste management, community participation, public health,
sustainability
INTRODUCCIÓN
En el
contexto cubano, se han llevado a cabo tareas específicas para abordar las
fuentes contaminantes y promover un desarrollo sostenible. Estas tareas forman
parte de una estrategia ambiental nacional que se adapta a las necesidades de
cada territorio, asegurando una respuesta efectiva a los problemas locales. Esta
estrategia incluye programas de educación ambiental que se implementan en todos
los niveles del sistema educativo, desde la educación primaria hasta la
educación superior. Los estudiantes cubanos aprenden sobre la importancia de
conservar el medio ambiente y desarrollan habilidades y valores que los
capacitan para tomar decisiones responsables en relación con su entorno.
Además,
la educación ambiental en Cuba se ha integrado en la vida comunitaria a través
de proyectos y programas que involucran a la población en actividades de
protección ambiental. Estos proyectos incluyen actividades como la
reforestación, el reciclaje y la conservación de espacios naturales. La
comunidad juega un papel crucial en la implementación de estas iniciativas, lo
que ha contribuido a aumentar la conciencia pública sobre la importancia de
proteger el medio ambiente. El reconocimiento internacional del trabajo
ambiental de Cuba se evidenció cuando el país fue seleccionado como sede del
Día Mundial del Medio Ambiente el 5 de junio de 2001 por el Programa de las
Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Este honor fue un
reconocimiento al esfuerzo y dedicación de Cuba en la defensa del entorno,
destacando su liderazgo y compromiso en la educación y práctica ambiental.
Este
evento puso de relieve la importancia de la educación ambiental en la formación
de una ciudadanía consciente y activa en la protección del medio ambiente. La
educación ambiental en Cuba ha logrado aumentar la conciencia pública y la
participación ciudadana en iniciativas ambientales. Diversos proyectos
comunitarios han promovido prácticas sostenibles y la conservación de los
recursos naturales, demostrando que la educación ambiental es un componente
esencial de la vida cotidiana. Además, las universidades cubanas ofrecen
programas y cursos especializados en estudios ambientales, formando
profesionales que pueden contribuir de manera efectiva a la sostenibilidad del
país.
A
pesar de los avances logrados, la educación ambiental en Cuba enfrenta desafíos
relacionados con la disponibilidad de recursos materiales, tecnológicos y
humanos. Es por ello que este trabajo tiene como objetivo identificar los
principales problemas que presenta la comunidad y plantear acciones para dar
solución a lo antes mencionado.
En la
investigación se utilizó un enfoque de diagnóstico para comprender el estado de
la educación ambiental en la comunidad de Reina, lo que posibilita elaborar una
propuesta de plan de manejo para residuos sólidos y aguas albañales, con estrategias
para reubicar el vertedero, mejorar el drenaje y promover la educación
ambiental. Se aplican enfoques cualitativos y cuantitativos con el fin de
evaluar la educación ambiental en el consejo popular.
Se
considera un estudio exploratorio descriptivo, ya que incluye la recopilación
de información a través de encuestas, entrevistas y observación directa, así
como la revisión de documentos, la que permitió identificar las principales
causas de las problemáticas asociadas a los residuos sólidos y aguas albañales.
La
entrevista, es un intercambio de ideas u opiniones mediante una conversación
entre dos o más personas. En este estudio, se realizaron entrevistas
estructuradas y semiestructuradas con los miembros de la comunidad de Reina,
enfocándose en recabar información sobre las percepciones y experiencias de los
habitantes respecto a temas de interés comunitario.
La
observación participante es una técnica de investigación que se basa en la
integración de un investigador en una comunidad, con el propósito de recopilar
información. El investigador se integró en la comunidad de Reina y participó en
actividades cotidianas y eventos comunitarios, permitiendo una comprensión más
profunda de las dinámicas sociales y culturales.
La
educación ambiental en Cuba ha evolucionado significativamente, integrándose en
el sistema educativo y en la vida comunitaria. Los logros alcanzados demuestran
el compromiso del país con la protección del medio ambiente y la formación de
ciudadanos responsables y conscientes de la importancia de conservar nuestros
recursos naturales. La actual Ley del Sistema de los Recursos Naturales y el
Medio Ambiente de Cuba, conocida como Ley 150, refleja de manera clara y
contundente la importancia y el cuidado que el país le da al medio ambiente y a
la educación ambiental. Esta ley, aprobada en 2022 y en vigor desde marzo de
2024, establece un marco legal integral para la protección y el uso sostenible
de los recursos naturales y el medio ambiente.
Uno de
los aspectos más destacados de la Ley 150 es su coherencia con la Constitución
de la República de Cuba, que en su Artículo 75 establece que todas las personas
tienen derecho a disfrutar de un medio ambiente sano y equilibrado, y que el
Estado tiene la responsabilidad de proteger el medio ambiente y los recursos
naturales del país. Esta vinculación con la Constitución subraya la importancia
que Cuba le da a la protección ambiental y la sostenibilidad en su desarrollo
económico y social. La Ley 150 también promueve la educación ambiental como una
herramienta fundamental para garantizar la protección del medio ambiente. Entre
sus objetivos específicos se encuentra la incorporación de la dimensión
ambiental en los planes de desarrollo económico y social, así como la promoción
de una mayor participación multidisciplinaria, intersectorial y ciudadana en la
implementación de políticas ambientales.
Esto
refleja el compromiso del país con la formación de una ciudadanía consciente y
activa en la protección del medio ambiente. Además, la ley establece principios
y obligaciones que orientan las acciones de las personas naturales y jurídicas
en materia ambiental, incluyendo mecanismos de coordinación para una gestión
ambiental eficiente. Esto asegura que todas las acciones y políticas
relacionadas con el medio ambiente sean coherentes y efectivas, contribuyendo a
la mejora de la calidad ambiental y el uso sostenible de los recursos
naturales.
La
educación ambiental es un proceso continuo que tiene como objetivo crear
conciencia, conocimiento, actitudes y valores en las personas para promover un
uso racional y sostenible de los recursos naturales. Según UNESCO y PNUMA
(1975), se trata de un proceso educativo que dura toda la vida y que se imparte
tanto en sectores de educación formal como no formal, fomentando un compromiso
ético con el medio ambiente (UNESCO, 1983). De manera similar, Fidel Castro Ruz
ha enfatizado la importancia de integrar la educación ambiental en todos los
niveles del sistema educativo cubano, para lograr un desarrollo adecuado y
sustentable (Sánchez Díaz & Pérez Torres, 2019).
El
medio ambiente, por su parte, es definido por Foy (1992) como el conjunto de
componentes físicos, químicos, biológicos y sociales que influyen directamente
o indirectamente en los seres vivos y las actividades humanas (Damián, 2009).
Este concepto abarca todos los elementos que conforman nuestro entorno y que
son esenciales para la vida y el bienestar de las comunidades. En el contexto
cubano, y específicamente en la provincia de Cienfuegos, la educación ambiental
adquiere una relevancia especial debido a los problemas medioambientales que
enfrenta la región. Cienfuegos, conocida por su belleza natural y su costa, se
enfrenta a desafíos significativos relacionados con la contaminación y la
degradación ambiental.
La
comunidad de Reina, una de las fuentes costeras más importantes de la región,
se ha visto particularmente afectada por estos problemas. Los problemas
medioambientales en Cienfuegos incluyen la contaminación del agua debido a
descargas industriales y domésticas, la pérdida de biodiversidad en las áreas
costeras, y la degradación de los manglares y otros ecosistemas vitales. Estos
problemas no solo afectan la calidad del medio ambiente, sino también la salud
y el bienestar de las comunidades locales, que dependen de estos recursos para
su subsistencia. Ante estos desafíos, la educación ambiental se convierte en
una herramienta fundamental para empoderar a la comunidad de Reina y otras
localidades en Cienfuegos. A través de programas educativos y proyectos
comunitarios, se busca fomentar una mayor conciencia y participación ciudadana
en la protección del medio ambiente. Estas iniciativas incluyen actividades de
reforestación, limpieza de playas, y talleres sobre prácticas sostenibles,
entre otras.
La
comunidad de Reina debe su nombre a su ubicación en el barrio La Reina y su
origen se remonta a los primeros años del Siglo XIX donde se asentaron algunas
familias de bajo y mediano poder económico fundamentalmente en la actividad de
la pesca, también se encuentra situado en su entorno el Cementerio de Reina que
constituye Patrimonio de la Humanidad. Es un área urbana que se ubica en la
parte Sur de la ciudad, limita al Norte, Sur y Oeste con el Litoral y al Este
CP Centro Histórico. Sus principales vías de acceso con territorios vecinos son
por carretera Ave 48. a Centro Histórico, por Calle 37 a San Lázaro y por línea
férrea con Centro Histórico y La Juanita. Sus principales asentamientos humanos
son: Repartos "La Mielera" y "La Aduana" y su población
total de 12314 habitantes.
A lo
largo del siglo XX, la ciudad de Cienfuegos se expandió hacia las áreas
costeras y se construyeron nuevas zonas industriales, como la Central
Termoeléctrica "Carlos Manuel de Céspedes" y la Refinería de Petróleo
"Camilo Cienfuegos", así como zonas portuarias. Este desarrollo resultó
en la desintegración del barrio Reina como el principal centro de carga y
descarga de productos. Como consecuencia y de forma gradual, "Reina"
fue perdiendo su antiguo esplendor, mientras que el sector residencial comenzó
a desarrollarse predominantemente.
Los
vecinos del lugar, desde el año 2000, han sufrido el deterioro ambiental del
entorno, al cual ellos mismo han contribuido, ya que en un área de 10 hectáreas
abundaban todo tipo de vectores, producto de más de 600 metros cúbicos de
desechos sólidos, 7 hectáreas de vegetación invasora sin control y bosque sin
manejo. Provocando y trayendo consigo la contaminación en el suelo de la punta,
erosionándolo como consecuencia de la pérdida de vegetación. También ha
disminuido sus propiedades agronómicas, al encontrarse vertimientos a menos de
20 metros de la línea de costa, con un real peligro de contaminación de las
aguas de la bahía, que ya de por sí estaba afectado por otras fuentes
contaminantes. El barrio de Reina se caracteriza por la presencia de diversas
especies vegetales que embellecen sus calles y parques. Entre las plantas más
notables se encuentran:
·
Árboles Nativos:
La ceiba (Ceiba pentandra) y la majagua (Hibiscus elatus) son árboles
emblemáticos que proporcionan sombra y refugio para diversas especies de fauna.
Su presencia es vital para mantener el equilibrio ecológico en el área.
·
Plantas Ornamentales:
Las buganvillas (Bougainvillea spp.)
y las heliconias (Heliconia spp.) son plantas
ornamentales comunes en los jardines de Reina. Estas plantas no solo añaden
color al paisaje urbano, sino que también atraen a polinizadores como mariposas
y abejas, esenciales para la reproducción de muchas especies vegetales.
·
Huertos Urbanos:
En algunos hogares y jardines comunitarios, se cultivan plantas comestibles
como el plátano (Musa spp.) y la guayaba (Psidium guajava), promoviendo la
autosuficiencia alimentaria y la sostenibilidad.
La
fauna del barrio de Reina es variada y adaptada a las condiciones urbanas.
Entre los animales más comunes se encuentran:
·
Aves Urbanas:
Las aves son los animales más visibles en el barrio. Especies como el tocororo
(Priotelus temnurus), el
sinsonte (Mimus polyglottos)
y el gavilán (Buteo jamaicensis)
son avistados con frecuencia. Estas aves desempeñan un papel crucial en el control
de insectos y en la dispersión de semillas.
·
Reptiles y Anfibios:
Los lagartos (Anolis spp.) y las salamanquesas (Hemidactylus spp.) son reptiles
comunes en el barrio. Estos animales se adaptan bien a los entornos urbanos,
encontrando refugio en jardines y áreas verdes.
·
Insectos Polinizadores:
Las abejas y mariposas son esenciales para la polinización de las plantas en el
barrio. La presencia de estas especies es un indicador de la salud ecológica
del área, ya que contribuyen a la reproducción de las plantas y al
mantenimiento de la biodiversidad.
La
urbanización ha tenido un impacto significativo en la biodiversidad del barrio
de Reina. La construcción de edificios y la pavimentación de calles han
reducido los espacios verdes, afectando los hábitats naturales de muchas
especies. Sin embargo, la comunidad ha implementado varias estrategias para
mitigar estos efectos:
·
Creación de Espacios Verdes:
La creación y mantenimiento de parques y jardines comunitarios ha proporcionado
refugios vitales para muchas especies. Estos espacios no solo mejoran la
calidad del aire y del suelo, sino que también fomentan la biodiversidad.
·
Programas de Educación
Ambiental: A través de programas
educativos, la comunidad ha tomado conciencia de la importancia de conservar la
biodiversidad local. Talleres y actividades comunitarias han promovido la
participación activa en la protección del medio ambiente.
A lo
largo del tiempo estas acciones se han ido dejando de lado e inconscientemente
fomentando la indisciplina social, lo que conlleva aun
aumento de problemas ambientales dañinos a la comunidad estudiada. Gracias a
las entrevistas realizadas se triangularon para así tener un resultado más
preciso de la situación actual de la comunidad de Reina. Para ello se tomó como
entrevistado a un líder formal, un informal y otro comunitario; posterior a
esto podemos decir que los tres concuerdan en que la situación medio ambiental
es crítica en comparación a años anteriores siendo el vertedero de residuos
sólidos mal ubicado y la acumulación de aguas albañales los problemas con más
repercusión dañina que han tenido. Esto conlleva a un incremento de
enfermedades como el Oro puché, Dengue, así como problemas respiratorios.
Todos
coinciden en que la causa de estos problemas es la indisciplina social y la
despreocupación del presidente del consejo quien debería buscar soluciones
asertivas de conjunto con los pobladores. Estos sujetos propusieron tomar
acciones de inmediato y mostraron disposición si es requerido convocarlos de
inmediato. Para darle solución a las problemáticas y guiándonos por las
habilidades que la carrera nos proporciona hemos creado un plan de manejo de
residuos sólidos donde también se integraron acciones en contra del vertimiento
de aguas albañales. A continuación, nuestra propuesta:
Plan de Manejo de Residuos Sólidos y Aguas Albañales
Objetivos:
1. Reubicar el vertedero de
residuos sólidos a un lugar más adecuado y controlado.
2. Reducir la acumulación de
aguas albañales.
3. Disminuir la incidencia de
enfermedades como el Oro puché, Dengue y problemas respiratorios.
4. Fomentar la participación
comunitaria y mejorar la comunicación entre el consejo y los pobladores.
Acciones
Propuestas:
1. Reubicación del Vertedero
de Residuos Sólidos
·
Realizar
un estudio para identificar un nuevo sitio adecuado para el vertedero, alejado
de zonas residenciales y cuerpos de agua.
·
Construir
instalaciones adecuadas para el manejo y tratamiento de residuos.
·
Establecer
rutas de transporte eficientes para el traslado de residuos al nuevo vertedero.
2. Gestión de Aguas Albañales
·
Mejorar
y ampliar el sistema de drenaje para evitar la acumulación de aguas albañales.
·
Construir
o mejorar plantas de tratamiento de aguas residuales.
·
Implementar
un sistema de monitoreo para detectar y solucionar rápidamente problemas en el
drenaje.
3. Educación y Concientización
·
Implementar
programas de educación ambiental en escuelas y comunidades para fomentar la
disciplina social y el manejo adecuado de residuos.
·
Organizar
talleres sobre reciclaje, compostaje y manejo de residuos.
4. Participación Comunitaria
·
Formar
comités vecinales para supervisar y colaborar en las acciones de manejo de
residuos.
·
Promover
el voluntariado en actividades de limpieza y mantenimiento de áreas públicas.
·
Establecer
canales de comunicación eficientes entre el presidente del consejo y los
pobladores para coordinar acciones y soluciones.
5. Salud Pública
·
Realizar
campañas de salud para informar sobre la prevención de enfermedades como el Oro
puché, Dengue y problemas respiratorios.
·
Proveer
servicios de vacunación y tratamiento médico en áreas afectadas.
Evaluación
y Seguimiento:
·
Establecer
indicadores para medir la reducción de residuos y la mejora en la salud
pública.
·
Generar
informes periódicos sobre el progreso del plan y realizar ajustes según sea
necesario.
·
Realizar
reuniones regulares entre el consejo y los comités vecinales para evaluar y
ajustar el plan.
CONCLUSIONES
Este
trabajo identificó los principales problemas de la comunidad relacionados con
la mala ubicación del vertedero de residuos sólidos y la acumulación de aguas
albañales, que han causado un aumento en enfermedades como el Oro puché, Dengue
y problemas respiratorios. La causa principal es la indisciplina social y la
falta de acción del presidente del consejo. Se propone un plan de manejo de
residuos sólidos y aguas albañales, con estrategias para reubicar el vertedero,
mejorar el drenaje y promover la educación ambiental. La participación
comunitaria y una mejor comunicación entre el consejo y los pobladores son esenciales
para el éxito del plan. La implementación efectiva de este plan resolverá los
problemas ambientales y fomentará una cultura de responsabilidad y
participación comunitaria, contribuyendo a la sostenibilidad y la salud de la
comunidad.
Damian, M. (2009). Introducción
General. [Doctoral]. http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/2744/_Introducci%C3%B3n_general.pdf?sequence=5
DeWalt, B. R., & DeWalt, K. M. (2012). Participant
Observation: A Guide for Fieldworkers (ilustrada
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Entrevista. (s. f.). https://concepto.de/entrevista/
Observación participante. (s. f.). https://www.lifeder.com/observacion-participante/
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Castro Ruz: Reflexiones y discursos.: Vol. vol.15. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1990-86442019000200143&lng=es
UNESCO. (1983). Tendencias, necesidades y
prioridades en la educación ambiental desde la Conferencia de Tbilisi. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000054971_spa
Conflicto
de intereses
La autora declara que no
existe conflicto de intereses.