Propuesta de estrategia metodológica para la educación familiar en la comunidad vecinal, donde residen niños con autismo

El artículo focaliza la educación familiar en la comunidad vecinal del niño con autismo. Los Trastornos del Espectro de Autismo (TEA) pueden resultar compensados bajo determinadas influencias educativas de carácter familiar, con la ayuda inapelable de la escuela y la comunidad vecinal como contextos sociales en los que viven y se desarrollan estos niños. La estructuración de una estrategia metodológica que apunte a la compensación de estos trastornos en el niño con autismo debe contener un sistema de direcciones de trabajo, así como etapas y tareas, aplicables bajo la participación insoslayable de la familia, como primer contexto social en el que reside el niño; la escuela, como primer agente de socialización y la comunidad vecinal, como agencia socializadora más cercana a la experiencia social-familiar. A ello concierne el objetivo de la investigación. Los métodos empíricos apuntan a la entrevista grupal y al cuestionario, en tanto el enfoque sistémico-estructural se usó como método teórico. Los resultados fundamentales apuntan a la preparación metodológica de los docentes en la dirección del proceso educativo en la familia para pulsar la socialización del niño, así como al conocimiento de los procedimientos específicos correspondientes para estimular el desarrollo psíquico del niño con autismo, en la comunidad vecinal.