Tecnología para la determinación de problemas educativos, de investigación y de organización del trabajo

Al revisar la Literatura especializada y producto del
desarrollo científico técnico se demuestra que sobre
la determinación de necesidades de capacitación, no
existe un criterio uniforme al respecto, al denominarla
como procedimiento, metodología etc. Se limita a
la determinación de necesidades de capacitación, a
un método que se utiliza para comparar el contenido
ideal con el contenido real de un puesto de trabajo.
Se considera que el uso de la tecnología educativa
que se expone implica la selección de las vías adecuadas
para resolver los problemas educacionales de
acuerdo al contexto en que estos se desarrollan. La
misma se considera una tecnología ya que cualquiera
que sean los métodos y procedimientos utilizados, la
determinación de problemas es un conjunto de factores
que influyen en el hombre en su desempeño y la
vida. La vida demuestra que la determinación de necesidades
de capacitación o DNA y otras, no obstante
de utilizar técnicas apropiadas adolecen de una base
teórica sólida que la sustente, por lo que la mayoría
de las experiencias conocidas se pone de manifiesto
el practicismo, el facilismo y el esquematismo. Esto
ocurre porque se quiere ver la DNC como la forma
mágica o receta que rápidamente va a resolver todos
los problemas y las necesidades existentes, sin lograr
una sólida y amplia formación teórica que permita
realizar una investigación diagnóstica que de por resultado
la verdadera realidad y las relacione entre los
elementos del sistema.