Desafíos y tendencias de la formación continua para la gestión didáctica del docente en la educación superior online: una revisión sistemática

El presente artículo analiza los desafíos y tendencias de la formación continua para la gestión didáctica en la educación superior online mediante una revisión sistemática de la literatura reciente. El objetivo principal fue sintetizar la evidencia científica que redefine el rol docente en entornos virtuales. Bajo una metodología de diseño documental y enfoque cualitativo, se examinaron artículos de bases de datos de alto impacto. Más que ofrecer respuestas cerradas, este trabajo busca aportar una lectura crítica que oriente a las instituciones en el rediseño de sus programas de desarrollo profesional docente. Al analizar la literatura científica reciente, este estudio busca ofrecer una hoja de ruta clara para las instituciones que deseen rediseñar sus programas de desarrollo profesional, priorizando una gestión didáctica que sea, a la vez, tecnológicamente avanzada y pedagógicamente humana. Los resultados revelan que la formación docente actual enfrenta una brecha entre la competencia técnica y la capacidad de humanizar el entorno virtual. Se identifican como tendencias emergentes la analítica de aprendizaje y el diseño instruccional adaptativo. Se concluye que la gestión didáctica efectiva trasciende el uso de herramientas, exigiendo una formación integral que articule el bienestar emocional del docente con la innovación pedagógica, proponiendo un modelo de gestión centrado en el acompañamiento y la mediación crítica.