Desarrollo de la escritura mediante estrategias neurodidácticas en estudiantes de segundo año Básica Elemental

El objetivo de esta investigación fue proponer un conjunto de estrategias neurodidácticas para el desarrollo de la escritura y su validación teórica para estudiantes del segundo año de Educación Básica Elemental. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, de alcance descriptivo, donde se trabajó con una muestra intencionada conformada por 25 estudiantes y 2 docentes de la Unidad Educativa "Centinela de Los Ríos". Los resultados encontrados demostraron que los estudiantes presentaban avances en el dominio de las habilidades grafomotrices, la conciencia fonológica y la motivación hacia la escritura, aunque se detectaron dificultades en la organización de ideas, la producción de oraciones e, incluso, en las normas ortográficas básicas. A partir del diagnóstico se elaboró una propuesta de estrategias neurodidácticas basada en la multisensorialidad, la gamificación, el trabajo colaborativo y la creatividad. La validación de tipo teórica se realizó mediante el uso del método Delphi con la participación de siete expertos; los resultados mostraron una buena valoración con una media global de 4,92, lo que permite validar también la pertinencia, la coherencia de la propuesta y su carácter innovador. Se concluye que la aplicación de las estrategias neurodidácticas sirve como alternativa que favorece el proceso de escritura a nivel básico.