Inclusión educativa desde la perspectiva del desarrollo de competencias parentales
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Abstract
Las instituciones educativas se encuentran integradas por una población de estudiantes que presentan diferentes estilos de aprendizaje, sin embargo dentro de aquella población existe una cantidad de niños que presentan barreras para el aprendizaje. Al respecto, qué competencias tienen los docentes y padres de familia, cuáles son las estrategias adecuadas a utilizar por los docentes para sensibilizar a los padres y de esta manera en conjunto formar parte del aprendizaje.
Por lo tanto, esta investigación tiene como propósito demostrar la relevancia que tienen las estrategias pedagógicas en la edificación del conocimiento de forma creativa, dinámica y como instrumento para la sensibilización parental de niños con barreras para el aprendizaje, en donde la familia primer agente educativo, cumple un rol significativo en el desarrollo, inclusión y aprendizaje de estos infantes.
Se pretende sistematizar la investigación del proyecto “Incidencia de las competencias parentales proactivas en el proceso de inclusión educativa para niños con barreras para el aprendizaje y la participación asociadas a la discapacidad”
Para la investigación se emplearon los métodos de observación directa, inductivos y empíricos. Se aplicó el procedimiento de investigación-acción: Los materiales que se emplearon son: entrevistas y encuestas a padres y madres de familia de niños con necesidades educativas especiales asociados y no asociados a discapacidad y, a docentes y directivos de escuelas ordinarias y de educación especializada.
Se espera realizar un diagnóstico de las competencias parentales formativas que poseen los padres –familiares de niños con necesidades educativas especiales en edades de tres a doce años y proponer estrategias de apoyo a la inclusión.
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